提高中华文化的启示？
1.
多元融合是中华文明生生不息的源泉。纵观中华文明早期的演进,可以看出中华大地各区域的文明异彩纷呈。其中,黄河中游地区以开放的心态吸收各种文明影响,最终融合了其他区域的文明。历史表明,各区域的文明都对中华文明的形成作出了积极贡献。正是由于多种文明汇聚融合,才使中华文明充满活力、持续提高。
2.
开放包容、交流互鉴是文明提高的动力。中华文明积极吸收借鉴其他文明的成果并提高创造。
德国教育提高的启示？
答：我们要注重培养孩子的兴趣和专业，重视孩子的特质，承认孩子的不同，找到最适合自己的职业和定位相比。但实际上我们更多的还是按照社会上所谓的“成功”“成才”标准去培养孩子，何专业吃香挣钱多，就让孩子学何，何特长可能会对升学有加分有帮助，就逼着孩子去学，这种现象比较普遍。
同国内的孩子相比，德国的孩子要轻松得多，高兴得多，这跟民族传统和历史背景是有着密切联系的。在德国他们比较注重顺其天然，100个孩子中有一个出类拔萃的就很满足了。
如果孩子没练好琴，家长就会直接告诉老师：”同孩子聊聊天就可以了，孩子这周没练琴。”这样家长很轻松，孩子也不会有太大的压力，可以说甚至有些是很懒惰的。
而国内的孩子就完全不同了，中国的孩子都很智慧，也很勤勉，家长也很配合老师，很重视孩子的一举一动，自古到今那种望子成龙、望女成凤的想法一直潜觉悟地存在着，为了给孩子的前程铺路，有些家长就强制性地让自己的孩子学这个学那个，不管孩子的兴趣怎样，真正需要的是何。
这样家长和孩子的压力都很大。因此让孩子学钢琴要培养孩子的兴趣，以培养兴趣为出发点，让他们觉得钢琴是朋友而不是敌人，这样孩子坐在琴边就不会眼困，不会烦躁，就不会只盯着时钟而是真正地乐在其中了。
可以说，培养孩子的兴趣和发掘孩子的创造力、发挥想象力，是德国钢琴启蒙教育最显著突出的特点其中一个。
中德近代教育提高的历史启示？
中国的教育属于精英教育。古代中国是士大夫的教育，只有身世清白的平民或是士族才可以受教育，读书科考。德国的选择的是平民路线。近代德国教育实行义务制，所有德国公民必须接受教育。德国是全球上第一个实行义务教育的民族，这也是德国能够迅速崛起成为欧洲第一强国的关键影响。
教育提高研究期刊性质？
《教育提高研究》（半月刊）创刊于1980年，是由上海市教育委员会主管、上海市教育科学研究院;上海市高教学会主办的高等教育学术学说刊物。《教育提高研究》是高等教育学术学说刊物，CSSCI南大核心期刊、北大核心期刊、综合影响因子0.739。教育提高研究探讨中国教育改革和提高难题，包括教育想法、教育规划、教育体制、教育与经济和社会的关系等方面难题。
儿童自我教育提高的特点及启示？
学生个体的身心提高具有一定的顺序，即由低级到高质量、由简单到复杂的连续不断的提高经过。从概念中，可看出由-到，从-到，这样的表述方式说明人的提高一个不可逆的经过，只能由低级到高质量，由简单到复杂，而不能由高质量到低级，由复杂到简单。例如，身体提高，受精卵发育成小婴儿的时候，总是先提高心脏，再提高四肢，经历了一个从中心向四周的提高经过;儿童行为的提高经历了翻-坐-滚-爬的经过，从翻到坐，从坐到滚，从滚到爬，这就是一种顺序。
教育启示：儿童个体身心提高有顺序，因此在教学中也必须遵循这个规律，遵循顺序慢慢前进，也就是循序渐进，不能拔苗助长而违背学生的身心提高顺序。
个体身心提高的规律及其教育启示口诀？
1、顺序性→循序渐进
启示：在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高质量的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。
2、阶段性→不能搞“一刀切”
教育职业必须从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，根据这些特点提出不同的提高任务，采用不同的教育内容和技巧，进行针对性教育。教育的阶段与儿童身心提高的阶段相适应。
3、个体差异性→因材施教
要求教育者深入了解学生，针对学生不同的提高水平以及不同的兴趣、爱慕和特长进行因材施教，引导学生扬长避短提高特点，促进学生自在的提高。
4、不平衡性→把握最佳关键期
人有其提高中关键期和最佳期。所谓关键期(洛伦兹提出)是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。
5、互补性→扬长避短
要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的特点提高。
记忆口诀：个体身心有规律，顺阶差，不互补。
智慧延伸：影响人提高影响的学说
1.内发论：遗传决定论—孟子、弗洛伊德、格塞尔、霍尔、高尔顿、威尔逊
2.外铄论：环境决定论—荀子、洛克、华生、斯金纳
3.多影响相互影响论
青少年心理提高特点及教育启示？
1、 可以快速帮助青少年建立正确的人生观
青少年学生处在青春期，心理会特别敏感，在这时段中，青少年的人生观、价格观会渐渐成型。然而，由于敏感的心理影响，容易受到外界的干扰，陷入病态的人生观或者遭受到巨大的打击，刚建立起的人生观就会崩塌。心理健壮教育能够提高青少年学生的心理素质，增强他们心理上的自我调节能力以及承受能力，让青少年能够勇于面对困难，消除心理隐患，以健壮的心态面对生活和进修。
2、 减少青少年违法犯罪的行为
近时代，青少年违法犯罪现象的行为越来越多，已经对当下社会的安定造成一定影响。任何的犯罪都是又犯罪心理支配实施，而犯罪心理是人心理失衡所导致的一种极端行为的表现。对于青少年学生心理健壮教育来说，可以让学生具备良好的心理素质，提前形成健壮的心理，就能自我抵御社会中繁杂的不良影响的侵蚀，达到减少犯罪的最终目的，让社会更加和谐、安定。
3、 帮助青少年学生养成良好的行为习性
如今青少年学生在校园中的行为是会令家长们大吃一惊的，如：校园霸凌、顶撞老师、无故旷课、考试作弊等等不良行为。这些难题行为是青少年心理健壮与否的直接表现， 难题发现的越早，改正越方便，更加有利于学生心理的健壮成长与提高。也说明了对青少年学生心理健壮教育的意义是非常重大的
教育均衡优质提高课题研究目标？
教育均衡优质提高是大众相对于目前现实存在的教育需求与供给不均衡而提出的教育提高的美妙理想。因此，把它作为专门课题研究，目标是通过调研来发现大众对优质教育资源的需求与优质教育资源的实际供给之间的矛盾，近而解决这一矛盾。即大力提高优质教育资源，提高学校的教育质量。
教育提高研究院是何？
指的是综合性教育服务机构，秉承“厚德载物，精心育才”的校训。为培养智能型，应用型，双型人才培养为目标。研究院以服务、研究、传播、提高教育为己任，立足浙江，放眼全国，致力于教育综合性改革探索与学术研究，提高学校办学水平及整体教育教学质量，打造品牌教育，繁盛教育科学，促进区域教育改革与提高。
皮亚杰道德提高研究的对偶故事法的启示？
要求我们加强想法道德建设，建设社会主义核心价格观
